来源： Study: Future teachers focus on self, not ‘higher calling’ (Yle)
一项研究表示：芬兰未来的教师关注自我，而不是“更高的使命”。
一些专家表示，他们担心芬兰的实习教师没有超越自己个人需求的积极性。
一项由大约 500 名正在攻读教学学位的大学生参与的新研究 (siirryt toiseen palveluun) 表明，只有三分之一的人希望在未来的职业生涯中产生社会影响。
研究人员 Elina Kuusisto 和 Inkeri Rissasen 研究了坦佩雷大学未来教师的长期人生目标。
Kuusisto 和 Rissanen 说，他们发现大多数学生的人生目标都以自己为中心。
“他们想要快乐……拥有一个家和一个家庭，通常过着美好的生活，”Kuusisto 解释道。
从这个意义上说，这些未来的教师将工作视为达到目的的一种手段，工作提供财务安全。 受访者还表示，他们重视教师的工作时间和休假时间。
“虽然学生们也提出了教学目标，但令我们惊讶的是，只有三分之一的学生有更广泛的社会动机进入该领域，”Kuusisto 说。
Kuusisto 认为，缺乏这种潜在动机是有问题的。
“教学意味着支持学生的学习、成长和发展，并由此对社会产生影响。如果教师的核心利益以自己为中心，教师职业的目标不一定能实现，”她解释说。
Kuusisto 和 Rissanen 借鉴了威廉·达蒙 (William Damon) 的人生目标理论，该理论受到大屠杀集中营幸存者维克多·弗兰克 (Viktor Frankl) 的启发，他是一名神经学家和心理学家，他发现，如果人们相信自己的生活具有意义和目标，就可以应对困难。
从这个角度来看，Kuusisto 说她担心下一代教师将如何应对，特别是如果他们主要从工作可以为他们做些什么的心态来处理他们的工作。
先前的研究表明，以超越自我为导向的目标会在具有挑战性的情况下带来意义和毅力——教学中不可避免地会遇到这些情况。
在 Kuusisto 看来，教师培训应该越来越强调这个职业的社会意义。
Kuusisto 和 Rissanen 在坦佩雷大学进行的研究包括大约 500 名处于早期学习阶段的准教师。